初夏时节，北京爱迪学校九年级升级仪式如约而至。这场仪式不仅为一段学习旅程画上句点，更以其厚重的仪式感与深刻的思想引导，赋予“升学”全新的内涵：它是一次认知结构的刷新，是一种学习身份的重塑，也是走向高阶成长的庄严启程。

在爱迪，升级仪式从来不只是年级更迭的“程序性”庆典，而是一个将学习者带入新阶段的隆重“转场”，是一场带有哲思的人生节点引导教育。学生将告别过去熟悉的节奏，迎来一个更加自主、复杂、多维度展开的学习阶段。

在这场主题为“筑梦青春，不负韶华”的典礼中，爱迪为学生、家长与教师共同勾勒如何从“为分数奔跑”的学习者，成长为具备自主学习能力、批判性思维、全球化视野与多任务整合能力的未来世界建设者。

在仪式见证下，实现成长的跃迁

六月的清晨阳光和煦，北京爱迪学校九年级升级仪式正式拉开序幕。礼堂肃穆庄重，全体九年级学生身着正装，依次步入会场，迎接属于他们的成长礼赞。

灯光渐暗，一段温馨的视频短片带领全场回望过去三年的点滴时光：从初识的青涩到如今的自信，从课堂求知到竞赛突破，从实践研学到舞台绽放——画面如同时光折页，映射出成长的脉络。

北京爱迪学校校长刘丽女士发表致辞，为这场升级仪式注入深刻的教育内涵。没有停留在阶段性总结与传统勉励之中，她的发言将这场仪式提升至学习者身份转变、教育路径拓展的高度，以“三大成长维度”为线索，深度剖析了由此迈入高中阶段的转变究竟意味着什么。

首先，高中并不是原有学习模式的延长，而是一次思维结构与学习模式的深层重构。刘丽校长指出“高中的教学与考试方式将彻底与海外大学接轨”，学生将面临一套截然不同的学习体系。

课程评估将不再以期末考试为核心，而转向动态化、多样化的评估形式；教学目标也不止于掌握知识，而是延展至构建能力、形成立场、提出问题并创造解决方案。这种教学模式的背后，是爱迪对“早期大学化学习能力”的重视。未来，学生不再是被动应试者，而是成为问题提出者、知识建构者与思想表达者。

如果说学术思维的重构是对“脑力系统”的挑战，那么，第二个维度——多任务协同与时间资源管理能力的培养——则是对“执行系统”的深度锻造。“生活不像初中那样按部就班，很多事情会同时涌来。”面对多线程挑战，学生需要学会掌握时间管理、资源统筹、优先级判断、心理调适等核心能力。

这是为未来社会真实生态所做的预演。多线程作业并不意味着做“疲于奔命的陀螺”，而是成为“高明的杂技演员，让几个球轮流抛向空中而不至坠落。”

最后，刘丽校长特别提到同行者的意义：“高中三年像是一场长途跋涉，选择什么样的同伴同行，往往决定了这段旅程的精彩程度。”在这个阶段，学习不是孤军奋战，而是一种协作式的成长；同学之间不是竞争对手，而是彼此观点的碰撞者、情绪的承接者、成长的见证者。这一教育理念，突破了“成绩至上”的传统评价体系，更强调成长中不可替代的人际智慧。

从课程到能力，从关系到意识，刘丽校长的发言揭示了这场升级仪式真正的教育深度：它不仅仅是对“下一阶段”的提示，更是对“完整人格”的唤醒。

“请记住，三年后，站在世界舞台上的你们将不仅代表个人，更代表中国新一代青年的形象。而这三年，将决定你们未来是以怎样的姿态站在世界的聚光灯下，是萎缩犹豫，还是从容自信，是亦步亦趋，还是引领创新，是随波逐流，还是定义潮流。”

初中部教师代表Jack也为毕业生们送上暖心祝福，肯定了大家三年来的蜕变与坚持，也鼓励他们带着勇气、坚韧与善良继续前行。

“上周翻看毕业纪念册时，想起你们这一路的变化：不只是成绩的进步，更是从青涩的少年，慢慢长成了即将独立的大人……希望你们站在新起点时，也能勇敢拥抱挑战。未来的日子里，请对自己宽容一点，也对身边的人多一点善意。把眼光放远些，就像看向地平线那样，愿大家抵达更广阔的天地。”

随后，九年级学生代表张艺馨同学以亲历者的视角表达了这段成长旅程中的收获与思考。

“三年的时光里，我们收获的远不止是知识。面对多学科学习的压力与偶尔的倦怠，在不断自我调整的过程中，我最大的收获是学会了如何与压力共处，如何从容地驾驭生活与学习的节奏。逃避永远不是解决之道，唯有直面挑战才能破茧成蝶。”

仪式尾声，九年级学生代表郑重接过来自高中各学部的代表旗帜，这不仅是责任的交接，更是一种精神的传承。校领导与教师为全体学生颁发高中部录取通知书，宣告他们正式迈入人生的新阶段。

最后，全体学生合唱《最美的太阳》，在激昂而温暖的歌声中，为这场充满意义的告别与启程画下圆满句点。

国际化课程体系，打造学术新高地

这场仪式不仅是一个学习阶段的结束，更是爱迪教育成果的阶段性呈现。学生从初中到高中的顺利过渡，背后是爱迪初中科学系统的课程体系的支撑与持续引导。

爱迪初中在保持国家课程标准的基础上，构建具有国际视野与本土适应力的“1+X”课程架构。“1”代表国家课程标准的严谨落实，“X”则包括拓展课、竞赛课、社团课等素养拓展课程，为学生构建起横向拓展与纵深探索相结合的学习路径。

这套兼具广度与深度的国际化课程体系，使爱迪学子在初中阶段便初步建立起清晰的问题意识、扎实的表达能力与良好的自主学习习惯，也为他们在国际竞赛、艺术与体育竞技等多元领域的优异表现提供了坚实支撑。

部分竞赛成绩展示

此外，语言类考试取得的成绩也尤为亮眼：托福考试3人取得110分以上、4人达到95分以上；雅思考试1名学生取得7.5分的优异成绩，展现出学生卓越的语言应用能力与学术表达素养。

爱迪初中课程体系的完整性与前瞻性，为学生提供了从知识到能力、从输入到表达的稳定支持路径，为他们顺利过渡到更加复杂、多元、项目导向的高中学习奠定了坚实基础。

升级，不只是年级的推进，更是一次认知与学术结构的重启。它不应被理解为一段旅程的终点，而是一段更高密度、更大纵深的学习旅程的起点。

未来已来，爱迪学子将从这里出发，奔赴更辽阔的天地。

在爱迪的语境下，教育不是通向结果的手段，而是一场自我构建的旅程。真正的教育，从不在于传输给学生答案，而是激发他们不断提出新问题，建立独立思考的能力，带着勇气与坚韧去追寻属于自己的人生答案。